PIZARRAS DIGITALES- SMART NOTEBOOK

El trabajo realizado sobre Pizarras Digitales, fue un trabajo cooperativo que realizamos con nuestras compañeras Sandra y Ainhoa, y tres alumnos del Grado de Primaria. Debíamos pensar un tema común para trabajar en ambas etapas, y el tema escogido fue: La Edad Media.

(El toque segoviano no podía faltar)

Utilizando el programa Smart Notebook llegamos a hacer actividades como las siguientes:

REFLEXIÓN DE MARTA

De todo lo trabajado en esta asignatura, considero que el aprender a realizar presentaciones con pizarra digital es lo más necesario para nuestro futuro más inmediato como maestros. Quizás en los colegios aún no han oído hablar de realidad aumentada, ni de geolocalización, pero si algo está a la orden del día es la utilización de Pizarras Digitales y Pizarras Digitales Interactivas en las aulas.

Por esto, mi reflexión inicial es sobre la importancia de adaptarse a los avances. Ya no es cuestión de que personalmente queramos innovar, e introducir nuevas metodologías, es que con respecto a las pizarras digitales, cuando vayamos próximamente a un centro se nos va a pedir manejarlas a la perfección, y me parece lógico. Si mi madre, que lleva ya treinta y tantos años de maestra, ha tenido que aprender a utilizar el Smart Notebook, y continúa formándose, entonces ¿cómo no me voy a adaptar yo a la situación actual?

Por tanto, con respecto a la utilidad de haber realizado esta práctica, decir que me parece fundamental que se nos forme sobre ello, y que la considero muy positiva.

Centrándome un poco más en la actividad que realicé, en concreto, con mi grupo, tuve un poco la sensación de que lo hice era reproducir las mismas fichas que hacía yo hace 20 años en la Escuela Infantil, pero en lugar de en papel, en una pizarra digital: relacionar el número con la cantidad, hacer series… No digo que esto sea problema de la tecnología en sí, sino de nuestra forma de emplearla. Y es que considero que trabajar por Proyectos, en este caso la Edad Media, puede resultar mucho más motivador para los pequeños realizando otro tipo de actividades que les acerque más al tema en sí.

Me explico, si queremos enseñar a los niños cómo vestía un caballero medieval, ¿qué mejor forma que vestirnos como tal, haciéndonos nuestro propio escudo y armadura?, si queremos enseñar dónde y cómo vivían, ¿por qué no decorar nuestra clase como un castillo que hemos realizado entre todos? Por eso considero que el empleo de la tecnología no puede sustituir por completo otro tipo de actividades, al menos no como lo hemos empleado nosotros.

Por tanto, la utilización de actividades interactivas es muy motivadora, que algunas parecen cosa de magia y eso genera interés y atención hacia la tarea, pero que no podemos hacer un uso exclusivo de ella, pues cuando deja de ser algo novedoso para nosotros, ese interés desaparece. Apuesto, por tanto, por una combinación entre diferentes metodologías, para que no se pierda la comunicación interpersonal entre compañeros, entre alumnos y profesores. Que no se emplee la tecnología como sustituto sino como complemento, y que ante todo sean los niños y niñas los que adopten un papel activo.

REFLEXIÓN DE XANDRA

La Pizarra Digital Interactiva (PDI) es una herramienta TIC para el apoyo a los profesores. En  nuestro caso nos servimos del Software Smart Notebook para diseñar las actividades y mediante un videoproyector y con una pantalla interactiva se podrían llevar a cabo en las aulas de Infantil o Primaria.

Mediante esta tecnología podemos proyectar contenidos, actividades, juegos, sonidos, imágenes etc… en una superficie interactiva con contenidos digitales en un formato idóneo para  una visualización en grupo.

El funcionamiento es muy simple, el ordenador trasmite los datos al proyector, el proyector  a su vez refleja esos datos en la pizarra digital registra las acciones del usuario y las envía al ordenador.

Las PDI se están convirtiendo en una potente herramienta en el ámbito de la enseñanza. En ella se combinan el uso de la pizarra convencional con todos los recursos de los nuevos sistemas multimedia y de las TIC.

Es un recurso muy interesante que hace que los procesos de enseñanza y aprendizaje se conviertan en más interactivos y motivadores. Me encantaría como futura maestra disponer en mi clase de este recurso, estoy segura que aumentaría la motivación en mis alumnos y sus resultados académicos serían mejores, convirtiéndose en una herramienta esencial del día a día.

Es una manera de utilizar TIC en las aulas, de una forma activa y participativa, enriquece las prácticas educativas en el aula, actualiza la escuela haciéndola digna del siglo en el que vivimos, facilita las explicaciones de los conceptos que programemos,  enseña a los alumnos a interactuar con esta herramienta, le sacamos partido al uso del ordenador y de internet y conseguimos que el alumno investigue y desarrolle capacidades desde edades muy tempranas.

Nuestras actividades estaban englobadas en un momento histórico importante: La Edad Media. Cada una de las actividades desarrollaban distintas capacidades: grafomotricidad, escribir sus primero números o letras, realizar puzles, encontrar diferencias etc..

El niñ@ descubre directamente los resultados y al obtener una respuesta inmediata ante él, la motivación será mayor.

Es una forma de que los niñ@s aprendan mejor los contenidos curriculares, con los recursos y materiales multimedia que se trabajan con las PDI. Además conseguiremos captar mejor la atención de  nuestros alumnos y estarán más motivados ya que tienen un papel más activo e inmediato gracias a la interactividad de la herramienta.

GYMKANA GEOLOCALIZADA

¿Os gustaría participar en un rodeo cultural por CSEU La salle? Pasa tu App Bidi por el siguiente código QR y.. ¡Que comience la aventura!

Con nuestras compañeras Xandra y Ainhoa (las famososas bailarinas de Degas) elaboramos una gymkana ambientada en diferentes países para fomentar el respeto y la tolerancia a diferentes culturas.

Utilizamos los códigos QR para que los participantes conocieran el destino donde se iban a realizar las pruebas, y creamos, además un mapa  con google maps del CSEU La Salle situando los lugares a los que debían dirigirse y creamos un mundo en wikitude.

Aquí tenéis un vídeo de lo que fue esta divertida gymkana!

REFLEXIÓN MARTA

Hace años me encontraba de vacaciones en la playa y había un grupo de niños y niñas de viaje de fin de curso también. Las monitoras les dijeron que les dejaban tiempo libre, que a cierta hora quedaban en ese punto. Los niños salieron corriendo a jugar y las niñas se quedaron todas sentadas con sus móviles. No voy a entrar en distinciones de sexo, simplemente ese hecho que me llamó la atención, me hizo reflexionar sobre que algo está pasando, y que los intereses de los más pequeños, como es lógico, están cambiando a medida que cambia la sociedad y avanza la tecnología.

Personalmente, de pequeña me volvía loca con las gymkanas. No había año que no me fuera de campamento. El volver a  participar en una me ha hecho recordar que el fin último de este tipo de actividades es que los niños se diviertan. Pues bien, si hoy en día los niños se interesan por las nuevas tecnologías, las gymkanas geolocalizadas es el recurso perfecto para ello, combinan el manejo de teléfonos móviles con lo tradicional de estos ejercicios.

Debemos integrar por tanto, la actividad al aire libre y el movimiento, con el aspecto tecnológico de la geolocalización y los códigos QR, y con los objetivos que queremos que trabajen los alumnos desde nuestra perspectiva como docentes o monitoras: el trabajo en equipo, la creatividad, la orientación, habilidades sociales que requieren la participación activa de los niños…para aprender contenidos curriculares como los relacionados con el conocimiento del entorno y del medio.

En concreto, en Educación Infantil, esta metodología es más difícil de adaptar pues requiere una mayor autonomía por parte de los menores, pero eso no  impide que se pueda llevar a cabo y que sea un recurso muy positivo para aprender jugando.

REFLEXIÓN DE XANDRA

En primer lugar decir que hemos disfrutado muchísimo con esta actividad, gracias a las gymkanas  geolocalizadas y a Wikitude, hemos trasladado unas actividades muy lúdicas a nuestras compañeras y han conocido aspectos culturales de diferentes países: Francia, España, Grecia, Marruecos de una manera muy divertida y cooperativa.

Los códigos QR, Google Maps  y Wikitude nos han servido para convertir algo tan típico y común como una gymkana en una experiencia más motivadora y fascinante, en algo que iba más allá de la realidad y que se hacía virtual.

Acercar este mundo a los niños de infantil puede ser algo grandioso, disfrutarían muchísimo a la vez que aprenderían con más rapidez muchos conceptos, costumbres o características propias de los países que estábamos representando.

Acercarles las TIC a través del juego crea un clima perfecto para que los niñ@s y cualquier persona disfruten aprendiendo.

Nos costó un poco familiarizarnos con los términos QR, el mundo wikitude, etc…Pero logramos crear un tema que nos pareció interesante: Los Países del Mundo y creamos unos códigos QR que estarían situados en cada zona del país correspondiente con unas pistas para llegar a cada uno de los mismos.

Nunca había tenido la idea de una Gymkana así, a través de los códigos y programas que nunca habíamos utilizado para ello y me pareció súper  divertido y muy didáctico la verdad.

Ha sido una forma muy dinámica y original de demostrar que sabemos utilizar lo aprendido en clases de TIC. Me parece que es una forma más útil que plasmarlo en un examen que con el tiempo puedes olvidar, así seguro que no se nos olvida porque hemos disfrutado haciéndolo.